沃來(lái)樂(lè)機(jī)器人培訓(xùn)加盟

沃來(lái)樂(lè)機(jī)器人教育公司---隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能機(jī)器人這一信息技術(shù)的前沿領(lǐng)域也得到了飛速的發(fā)展。為了適應(yīng)未來(lái)科技社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我國(guó)教育行政部門(mén)具有教育超前意識(shí)，制訂了普通高中通用技術(shù)課程中開(kāi)設(shè)“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”的課程標(biāo)準(zhǔn)，其所開(kāi)設(shè)的欄目，均與智能機(jī)器人有關(guān)。智能機(jī)器人的教育走入中、小學(xué)校已經(jīng)成為可能和必然趨勢(shì)。機(jī)器人的教學(xué)也必將給信息技術(shù)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的活力。智能機(jī)器人教學(xué)會(huì)成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺(tái)。

機(jī)器人教育的引入，不僅是信息技術(shù)課程建設(shè)和發(fā)展的自身需要，而且這類(lèi)活動(dòng)只要組織好，學(xué)生是喜歡的。機(jī)器人學(xué)涉及的科目很多，主要內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、傳感技術(shù)、控制技術(shù)、行動(dòng)規(guī)劃和應(yīng)用工程等。在學(xué)習(xí)和制作機(jī)器人的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提前接觸到各種自然科學(xué)、機(jī)械、物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等知識(shí)，為后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手、合作、空間想象等能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，增強(qiáng)獲取新知識(shí)和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的各項(xiàng)綜合技能。機(jī)器人教育這一平臺(tái)完全可以成為其他課程無(wú)法替代的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立能力和給學(xué)生更多精神體驗(yàn)的上乘場(chǎng)所。

在這種時(shí)代背景下，臨泉縣沃土智能設(shè)備科技有限公司和合肥沃工電氣自動(dòng)化有限公司合作，吸收和借鑒科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的理念和產(chǎn)品，在臨泉縣建立專業(yè)的機(jī)器人培訓(xùn)基地“沃來(lái)樂(lè)智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造屬于自己的機(jī)器人。

沃來(lái)樂(lè)智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室配備有先進(jìn)的3D打印機(jī)與機(jī)器人器材，能夠滿足不同年齡層次的學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作探究機(jī)器人，可以將三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意3D打印出來(lái)，從而將想象力變?yōu)閳?zhí)行力。

沃來(lái)樂(lè)智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，為孩子提供充滿趣味的“玩中學(xué)”培訓(xùn)課程。課程主要針對(duì)5-18歲的學(xué)齡前兒童和中小學(xué)生， 器材采用目前國(guó)際上先進(jìn)和完善的科技教學(xué)套件，并融入“做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思”的教育理念，開(kāi)設(shè)了科技啟蒙班、科技成長(zhǎng)班、科技飛翔班、自由創(chuàng)意班，分別進(jìn)行機(jī)器人基礎(chǔ)、機(jī)器人進(jìn)階、機(jī)器人競(jìng)賽、創(chuàng)立發(fā)明等科技創(chuàng)意活動(dòng)。

這些活動(dòng)，讓孩子們初步掌握科技創(chuàng)立的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣;多方面培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神、動(dòng)手能力、抗挫折能力、邏輯思維能力和創(chuàng)立能力。