幼兒園管理新思路

安心加盟網導讀：一、轉變管理觀念，創(chuàng)優(yōu)質高效的幼兒教育以往的管理方式多屬于事務型、制度型、經驗型。

對管理者而言，抓管理就是幼兒園一件件具體、瑣碎、臨時的事務，抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果；抓各種規(guī)章制度的建立健全及督察等，教師喪失了自我思考、自我決策的能力，更無法創(chuàng)新；幼兒園的上層管理者始終扮演命令、指揮、督促、評判的角色，作為被管理的教師始終處于聽命、遵從、受督察的地位。

傳統(tǒng)管理觀念、模式的癥結在于其重視的是事件、制度和經驗的作用。忽略了最具有生命活力的人的特性、權利、潛能。

更新教育管理的觀念，就是要倡導在教育管理的實踐中，人是管理的主體，張揚“以人為本”的教育管理理念，特別要注重人的態(tài)度、行為、素質對教育工作質量的直接影響，在管理者與被管理者之間營造并建立新型的開放互動、合作與分享、關愛與支持的人際關系。

1、教師是園所發(fā)展的主體力量調動教師的主動積極性最重要的是管理者對被管理者的信任、尊重和寬容，這是有效管理的前提。

相信他們有責任心、有能力做好本職工作，放手讓他們根據自己對教育目標和教育理念、教育原則的理解及對教育內容、教育對象發(fā)展狀況、能力水平的把握，自主決策、實施教育計劃，這樣，才能真心為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件，促使教師全身心的投入工作，獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感。

承認教師是園所發(fā)展的主體力量，意味著管理觀念中管理者角色地位的根本轉變。由“絕對權威、高高在上的主人”變?yōu)椤肮芾砭褪欠铡薄?/span>

2、參與教學過程，實行多向互動管理教養(yǎng)工作一直是幼兒園工作的中心工作。

現代管理理念強調管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，管理者不能一味依靠行政指令發(fā)號施令、支配控制，而要把具體的教育過程決策權下放給教師，自己則深入實際的教育過程中與教師平等互動，把握園所的發(fā)展的大方向，實現有效管理。

教師能動性、創(chuàng)造潛能的發(fā)揮程度最終取決于教育管理者給予教師多大的空間、余地。

現代管理提倡為教育實踐者創(chuàng)造自主開放、和諧、互動的更大空間，激勵他們大膽嘗試、支持他們大膽創(chuàng)新。為此，管理者要變靜態(tài)的管理為動態(tài)管理。

在教育教學活動的設計中，管理者的角色是合作者、引導者，“合作在先，引導在后”；在教育教學活動的實施中，管理者的角色是參與者、支持者、服務者。

3、崇尚園所文化，打造團隊精神我們所強調的園所文化，主要是在園所這一級組織中形成全體成員認同并自愿遵循的價值觀、信念系統(tǒng)、思想作風與規(guī)范、思維方式與行為準則。

園所文化是園所生存的基礎，可以說是園所的靈魂。

園所文化無論是外在的園所形象、園風園貌、服務態(tài)度、園服園歌，還是內在的深層次的價值觀念、思維方式、理想信念、目標追求等核心內容，均能在園所管理中發(fā)揮其靈魂、教育與約束、凝聚的作用。

幼兒教師是一個特殊的群體，如果只是孤立的發(fā)揮作用，其效能是有限的，新型的教育管理思想提倡打造團隊精神，提倡團隊力量，更強調集體意識、集體榮譽對個人及團隊發(fā)展的重要作用。

二、管理策略，為共同成長提供支持與服務舊的管理注重制度管理，園長屬于“師傅型，指揮型”教師形成“我們是替園長干的”觀念。

缺乏使命感和責任感，缺乏持續(xù)學習和成長的內部動機。因此要探索新思路。

1、重視文化管理為共同成長創(chuàng)造良好的環(huán)境所謂文化管理，就是把組織管理的軟要素作為組織管理的中心環(huán)節(jié)的一種現代組織管理方式。它要求剛柔并濟，軟硬結合。

文化管理對園長提出了更高的要求：

　?、僦匾暼说膬r值；

　?、谠炀鸵环N團隊意識，并使之發(fā)揚光大；

　　③辦事開誠布公，愿意并主動分擔失誤和痛苦；

　?、苤t虛謹慎，不斷學習創(chuàng)新；

　?、莅炎约寒斪鍪墙M織內充滿活力的服務員，能夠集中群眾智慧，能夠從長遠觀點看問題。