慧通文府加盟

北京慧通文府教育科技有限公司，成立于1995年，總部設在北京。北京慧通文府教育科技有限公司(百日學通)，公司前身為國家“九五”計劃重點課題的攻關項目科研單位及團中央青少年網絡常務理事單位。

慧通文府于2001年注冊匯易通，2002年匯易通在旺角成立，2003年，百日學通的誕生為慧通文府學校奠定基礎。2002年底，公司發(fā)展重心轉移至香港，2003年受非典的影響，企業(yè)經濟遭受重創(chuàng)，關閉北京地區(qū)相近停止的所有教學點，北京轉為全國平，自定步調確定學生學習進度。能夠讓單科四五十分的學生在短時間內迅速提高到85分左右，解決偏科問題，幫助學生減負，提升學習效率，改善學習成績。與家長簽訂教學合同，確保教學效果，不提高按合同退費。

為了幫助廣大學生順利考入重點高中，實現升入“人大附中”“北京四中”“101中學”等重點高中的夢想慧通文府特推出2010重點高中簽約保過班，在慧通文府學習三個月后，語數外成績均達80左右的初二學生，方可簽約。保過班由國家“十一五”規(guī)劃重點課題組成規(guī)定退款!與學生家長簽約已有10年歷史

北京慧通文府(百日學通)自成立以來，在全國范圍內成立了多家分公司，分布于北京、上海、深圳、廣州等地。并將此項目推廣到武漢、杭州、青島、南京、太原、深圳慧通文府(百日學通)直屬上海分公司，在深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、福田區(qū)內已設多個教學點。

企業(yè)文化

慧通文府愿景：

屹立于中國基礎教育行業(yè)的第一陣營

慧通文府文化：

以人為本，規(guī)范管理

慧通文府精神：

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。

發(fā)展歷程

1.科研研究階段：(1996-1999)

天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。我們慧通文府(百日學通)人信奉的是“人恒自助，然后天助之”的人生;欣賞的是“自強不息，厚德載物”的大氣。

1996-1999年我們慧通文府(百日學通)正處于艱苦科研與面臨著更大、更有利的發(fā)展機遇!“狹路相逢，智者勝”，我們慧通文府(百日學通)人用自己的智慧與力量，開辟了一片新世界。

2.科研實踐階段：(2000-2003)

深思熟慮，審時度勢;運籌帷幄，決勝千里，站在基礎教育行業(yè)的風口浪尖，面對日趨激烈的市場競爭。2001年注冊匯易通，2002年匯易通在旺角成立，2003年，百日學通的誕生為慧通文府學校奠定基礎。我們深知：企業(yè)的決策層和領導層必須帶領企業(yè)前瞻的、動態(tài)的與時俱進審時度勢定思路、前瞻未來調思路，因此 我們的企業(yè)一直奔跑在行業(yè)與時代的前沿。

3.科研成果實踐發(fā)展階段： (2004-2008)

時光荏苒，歲月如梭，慧通文府(百日學通)在艱辛與挑戰(zhàn)，在欣慰與感嘆中一路走來。風雨十五年，她創(chuàng)造性的完成了一次羽化成蝶，實現了質的飛躍!程序教學在科研成果不斷展現的同時得到廣大學生家長的認同，相繼在上海、深圳、廣州扎下深深樹根。，我們知道破蛹化蝶是冊成為慧通文府學校及北京慧通文府科技有限公司。慧通文府(百日學通)學校的誕生不是偶然是蛹化蝶的結果，是萬里長城壘筑的成功，以德育人，與時俱進!

4.科研成果推廣全國，企業(yè)廣泛發(fā)展階段：(2009-2013)

歷時15年，慧通文府教研員把國際先進“程序教學與認知心理學”的教學模式與教育理論相結合，創(chuàng)立了適應中國學生的教學模式，為學生創(chuàng)造優(yōu)秀升學率奠定了必要的基礎。現正式將這一科研成果推向社會。

辦學特色

學生學不好的原因，除了來自家庭、社會、學校以外，主要還是源于學生自身，源于他們沒有很好地發(fā)揮學習的潛能，沒有具備學習的能力。

學習的關鍵在興趣。而傳統(tǒng)學校是單一性的教育，是為應試教育服務的。導致學生學習時感覺比較枯燥，學習興趣丟失，或出現偏科等癥狀。

其次是學習狀態(tài)。有的學生學習興趣很高，學習也很刻苦，但學習成績就是不夠理想，原因在于學生沒有發(fā)揮潛能，沒有好的學習狀態(tài)。

學習的動機、興趣、情緒、意志、情感、性格，學生要想學習好，智力因素至關重要。智力因素包括記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維能力等，即認知能力的總和。

對學生而言，智力和非智力因素，在不同環(huán)境下發(fā)揮著不同的作用。

傳統(tǒng)學校教育重視學生的智力因素的培養(yǎng)和調節(jié)，但卻忽視了對非智力因素的培養(yǎng)與調節(jié)，忽略智力因素與非智力因素的結合、協(xié)調和統(tǒng)一。慧通文府教育把智力因素與非智力因素放到同等位置上，并將它們與程序教學法結合起來，在教學實踐中使孩子學習能力迅速提高。用科學的方法，解決學生學習三大問題：學習動機、學習狀態(tài)、學習能力。

體現在具體教學中，主要是采取以下措施：

一、 三小時四步教學法

中國傳統(tǒng)教學大多采用凱洛夫的“五步教學法”，它的弊端是：

1. 千篇一律，針對性不強，一刀切，不能滿足作為個體的學生的需求。

2. 教學過程脫節(jié)。布置家庭作業(yè)至少要等到第二天或第三天才能得到解決，反饋慢，易忘記。

3. 課程多，作業(yè)多，學生所學的知識太多太雜，很難掌握所有的知識。

4. 5分鐘的課堂所講的知識點不系統(tǒng)、不完整，知識點的訓練量達不到要求，新舊知識不連貫，導致學生的記憶和思維也不連貫。

有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和以知識點為中心，教師講授完知識點后，當場配題訓練，當場講評，當天所學知識點當天必須測試過關，如沒過關將繼續(xù)學，直到過關為止。整個教學進度的設計，完全是按著學生對知識的掌握情況來推進的，不存在跟不上的問題。學的知識都會了，學習興趣和自信心也隨之提高。

學習內容講、評、測、練四環(huán)節(jié)一次完成，先由教師講授1—5分鐘的新知識，然后由老師帶著學生做相應的知識點練習1—5分鐘，如此循環(huán)。在課程進行到一個堂課結束前，老師會對學生進行當天所學知識的測評，時間控制在20分鐘內。三個小時的課堂教學完全是根據學生的接受能力、學習能力來設計的。用以確保學生當堂課當堂掌握。

三個小時的課程安排，在集中訓練學生注意力的同時，更是培養(yǎng)了學生的學科能力、學科思維能力、學科應試能力、答題速度、學科思維技能反映能力訓練。

三小時四步教學法的優(yōu)勢是：

1. 針對性強，注重學生個性發(fā)展。

2. 系統(tǒng)性強，將教學與訓練緊密結合，學習系統(tǒng)連貫，訓練量到位。

3. 按知識點進行教學，每一個知識點吃透，過關， 連貫性更強講練測評一體化。

4. 知識點達標每個知識點訓練量達到1—2倍，使所學知識鞏固，能熟練地運用。

另外，學生參加中考、高考考試時間都是以兩個多小時設定的，很多學生在平時的學習過程中未能得到這樣的訓練，所以學生在考試過程中出現以下癥狀：1)四步教學法訓練，老師有針對性地設計練習來延長學生注意力的過程，提升記憶力和思維能力，達到應試能力，從而獲得高分。同時還在對速度、準確率進行訓練，改正學生在學習過程中出現的學習態(tài)度、學習習慣等問題。

二、完善的教務管理機制

與家長簽訂教學合同，確保教學效果，不提高按合同退費。

學生入學流程

1.填寫學生自然情況登記表。初步了解學生情況，同時專業(yè)解答家長及學生提出的問題。

2.對學分析。

3.對學生進行入學教育，簽署會員協(xié)議。

4.下個體教學計劃，制定教學內容及學習時間。

5.根據學生情況，安排上課教師。

教師課堂管理

1.檢查核對。

2.對教師課堂組織教學進行監(jiān)督，管理。

3.對當天教學內容完成情況進行評估。

4.對學生一階段的學習內容進行教務測評。

5.對學生一階段的學習完成后，根據測評成績認定是否可以進行下一步的學習。

6.將學生檔案。

7.填寫好教學回執(zhí)，對學生家長溝通。

8.對所有會員定期回訪跟蹤。

先進的教學方法，良好的教學模式，歷時15年教育研究的慧通文府已得到國家教育部門的認可，被教育部任命為國家“十一五”重點課題教科研單位，并在北京放出來，做一個快樂的學習者!