電化教育中心加盟

電化教育是指在教育教學(xué)過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等技術(shù)，傳遞教育信息，并對這一過程進行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式。是促進學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。

誕生

電化教育這個名詞是20世紀30年代在我國出現(xiàn)的。1935年，江蘇鎮(zhèn)江民眾教育館將該館的大會堂定名為"電化教學(xué)講映場"，這是我國最早使用"電化教學(xué)"這個名詞。1936年，我國教育界人士在討論為當(dāng)時推行的電影、播音教育的定名問題時，提出并確立了"電化教育"這個名詞。同年，南京教育部委托金陵大學(xué)舉辦"電化教育人員訓(xùn)練班"，第一次正式使用了這個名詞。以后，"電化教育"這個名詞便逐漸地被引用開來，一直到現(xiàn)在。"電化教育"是我國的特有名詞。1936年，針對當(dāng)時出現(xiàn)的利用幻燈、電影和廣播進行教育傳播的方式，并根據(jù)當(dāng)時國外的"視聽教育"的稱呼，提出了"電化教育"一詞并延用至二十世紀九十年代。"

電化教育"的定義是：運用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化。抗戰(zhàn)時期，甘肅積極采用電化教育技術(shù)，將該省劃分為7個電影教育巡回放映區(qū)，大力推廣電化教育，電化教育的這個定義，是原有定義(指本書1985年版給出的定義)的發(fā)展，是電化教育的新定義。新定義與原有定義的區(qū)別：在文字表述上，增加了"現(xiàn)代教育思想、理論";將"現(xiàn)代教育媒體"改為"現(xiàn)代教育技術(shù)"。明確指出，現(xiàn)代教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成電化教育的兩個基本要素，兩者缺一都不能取得成功的電化教育。電化教育新定義是在總結(jié)我國十多年來電教理論研究和實踐的新經(jīng)驗、新成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它反映了我國電化教育的新發(fā)展。

本質(zhì)問題

手段、工具說

認為電化教育是輔助教師講授的一種重要手段或工具(主要指電教器材、設(shè)備、教材、資料等)

教育方式說

認為電化教育從本質(zhì)上說是一種新型的教育方式;它所涉及的是教育的某個部分，而不是教育的全體;它并沒有自己的特殊的教育目的和教育內(nèi)容，只是采用特殊的教育器材、教育形態(tài)、教育方法、教育形式、教育設(shè)施來傳遞教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的。

新教育說

認為電化教育是教育發(fā)展的新階段，是教育的延伸與發(fā)展，是一種新教育，它涉及了教育的各個方面。

新形態(tài)教育說

認為電化教育是一種新形態(tài)的教育。教育形成一種新的形態(tài)需經(jīng)歷教育手段—教育方式—教育形態(tài)逐步成形的過程。我國的電化教育還只是處于某一些新手段的初期試用階段，距離形成一種完善的新方式和健全的教育形態(tài)尚有一段路程。

總結(jié)

上述幾種說法中，(1)(2)兩種較為流行，特別是“教育方式說”在電教學(xué)術(shù)界有較大的影響。