領(lǐng)秀教育加盟

領(lǐng)秀教育是北京市知名教育機(jī)構(gòu)北京領(lǐng)秀陽(yáng)光國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)中心旗下品牌，成立于2005年，是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系試點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)涵蓋高等遠(yuǎn)程學(xué)歷教育、教育研發(fā)系統(tǒng)、職業(yè)技能培訓(xùn)、教育研發(fā)系統(tǒng)、校企合作特色培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域。領(lǐng)秀教育以打造專業(yè)化的支持服務(wù)體系為立身之本，致力于通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)融匯優(yōu)質(zhì)的教育資源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合數(shù)字化資源，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，并堅(jiān)持以客戶需求為導(dǎo)向，為政府、行業(yè)、企業(yè)和高校等提供教育培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)、市場(chǎng)咨詢、支持服務(wù)等一體化解決方案。

截至2016年底，領(lǐng)秀教育已在北京、廣州、武漢、長(zhǎng)沙等地成立四家分支機(jī)構(gòu)，建立了十余所數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。與北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、吉林大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南交通大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等國(guó)內(nèi)20余所重點(diǎn)高校建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為其提供高等遠(yuǎn)程學(xué)歷教育支持服務(wù)工作，累計(jì)服務(wù)學(xué)員規(guī)模已超十二萬(wàn)余名。

多年來(lái)，領(lǐng)秀教育得到了國(guó)家教育部、科技部、工信部、民政部、人力資源和社會(huì)保障部的充分肯定和支持。先后被教育部批準(zhǔn)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育項(xiàng)目，并設(shè)立數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心，為高校提供招生、教學(xué)教務(wù)和考試等全面的支持服務(wù)；與科技部創(chuàng)新發(fā)展研究會(huì)共同研發(fā)創(chuàng)新方法的實(shí)踐項(xiàng)目并在重點(diǎn)高校共建對(duì)應(yīng)課程；與經(jīng)民政部、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立的中國(guó)可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)共同研發(fā)針對(duì)行業(yè)與企業(yè)的新能源、節(jié)能減排等方向進(jìn)行教育培訓(xùn)、公益性常識(shí)普及等項(xiàng)目和活動(dòng)；與人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心合作，在遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系內(nèi)開(kāi)展CETTIC培訓(xùn)與認(rèn)證工作，項(xiàng)目涉及8個(gè)領(lǐng)域、38個(gè)科目近200門(mén)培訓(xùn)課程。

領(lǐng)秀教育精益求精的做好每一項(xiàng)教育培訓(xùn)，專業(yè)致力于打造國(guó)內(nèi)最高端職業(yè)人才。源于其自身強(qiáng)大的教學(xué)研發(fā)系統(tǒng)和完善的教育培訓(xùn)管理體系，吸引了大批500強(qiáng)企業(yè)高管傳授自身經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與國(guó)內(nèi)多所高校有長(zhǎng)期的教育合作，為響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召，現(xiàn)階段針對(duì)不同職業(yè)人的需求，采用階梯式教學(xué)方法，為廣大的學(xué)員量身定制終身職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及進(jìn)行顧問(wèn)式的咨詢指導(dǎo)。

管理理念

管理：倒金子塔體系

從顧客——員工——管理者的倒金字塔結(jié)構(gòu)之所以會(huì)被建立起來(lái)，是因?yàn)樵诜?wù)型組織中，在更好地滿足顧客需求之前，我們必須也要把自己的員工當(dāng)成顧客，為他們提供完善的服務(wù)。在組織中，只有員工的需求被置于管理者之上時(shí)，他們才會(huì)真正看重顧客的需要。將領(lǐng)秀教育建設(shè)成為"學(xué)習(xí)型"的企業(yè)創(chuàng)新組織、始終堅(jiān)信員工的自我管理能力、不斷為員工提供培訓(xùn)和發(fā)展空間，我們相信，只要我們不斷幫助員工成長(zhǎng)，價(jià)值必然通過(guò)他們傳遞，最終顧客就會(huì)享受到更為完美的服務(wù)。

創(chuàng)新：堅(jiān)持"自我破壞"

"自我破壞"能力讓自己的新產(chǎn)品取代舊產(chǎn)品，在領(lǐng)秀教育內(nèi)部不斷實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的交替和升級(jí)。不舍得自我破壞和拋棄的企業(yè)是危險(xiǎn)的，膠卷、計(jì)算尺、磁帶錄像機(jī)……當(dāng)這些昔日輝煌的產(chǎn)品被新產(chǎn)品取代時(shí)，有太多的企業(yè)隨之消失在歷史的舞臺(tái)。為了避免這一局面，雖然領(lǐng)秀教育從教學(xué)方法與服務(wù)能力上都優(yōu)于行業(yè)平均水平，但始終都在自我創(chuàng)新，不斷打破原有的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)我們?cè)谡n程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容、教輔工具等環(huán)節(jié)的不斷進(jìn)步。

共享：充滿樂(lè)趣的氛圍

希望員工和學(xué)員都能夠追隨興趣、享受工作，因此我們鼓勵(lì)員工自由張揚(yáng)天性，以最放松的心態(tài)與姿態(tài)迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)——靈活且充滿樂(lè)趣的文化使員工可以在繁冗的工作之余暢享美食和娛樂(lè)之趣?！鴮?duì)于學(xué)員，我們每年都會(huì)精挑細(xì)選有品質(zhì)的課程和學(xué)習(xí)資料奉獻(xiàn)給學(xué)，希望能通過(guò)這些，幫助我們每一個(gè)都創(chuàng)造出屬于自己的文化。

教學(xué)體系

2003年起，在企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力管理等領(lǐng)域引入哈佛商學(xué)院（HBR）的案例教學(xué)法（CASE STUDY METHOD），結(jié)合本土的現(xiàn)實(shí)和特點(diǎn)。編寫(xiě)適合中國(guó)管理者現(xiàn)狀的教學(xué)案例。目前已編撰系列管理案例752則。2005年，借鑒美國(guó)教育學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）的多元智力理論（multiple intelligences）改造心理學(xué)的教學(xué)體系，并將心理學(xué)與商業(yè)有效進(jìn)行整合，目前在8大應(yīng)用領(lǐng)域研發(fā)商業(yè)心理學(xué)相關(guān)課程，研發(fā)課時(shí)已接近500小時(shí)。2009年，引入保羅·萊雷（Paulo Freire，1921～1997）對(duì)話教育理論，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)研究。重新確立受訓(xùn)者的主體地位，以鼓舞和啟發(fā)為教學(xué)目標(biāo)。目前研發(fā)管理類體驗(yàn)式教學(xué)課程涉及人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)鏈管理等多個(gè)方面，共搭建23類課程。